密山市实验小学教育信息化工作总结
发布日期:2017/2/24  来源:密山市实验小学   作者:匿名
 

密山市实验小学教育信息化工作总结

2016

为全面推进教育信息化教学应用,总结我校在教育信息计划应用工作中有效做法和取得成效,显总结如下:

一、  全面提升领导信息化领导力

以信息化带动教育现代,已成为教育跨越式发展的必由之路。而“校长的信息化领导力”,则是决定学校教育信息化发展的重要因素。我校秦艳校长勇于迎接教育创新的挑战,明确培养创新人才的目标,成立教育信息化工作领导小组,配备教育信息化专干、网络管理员、信息技术教师,实行专人管理、职责到人。

教育信息化工作领导小组负责执行市教育局教育信息化有关工作和拟订学校校园网络建设、网络安全及保密等有关规章制度,协助区信息化管理中心指导实施学校信息化建设和校园网络建设。负责策划、拟订学校教育信息化工作的应用方案和长远规划,负责学校教育信息化基础设施的管理维护。做好学校教育信息中心网站;负责网络安全、信息安全与信息管理,以及教育信息的网上发布与论坛的管理与维护工作,组织各版版主管理维护用户的发贴内容,并进行正确的舆论引导。协助市信息化管理中心对全区中小学校园网建设工作进行检查、督促和考核,做好学校网络工程建设项目的方案设计、工程监督和验收工作。指导全体教师的教学资源(包括VCDDVD、多媒体课件、网络课件等)的开发、设计、制作和管理与维护;负责学校教师的信息技术培训和考核工作。负责学校课堂实录节目的摄像、编辑、制作,负责各类声像资料的建档和管理;负责指导教师参加各级教育行政部门组织的教学课例、优秀教案、教学课件等竞赛。

二、  全面提高教师信息技术能力

(一)    教师培训

在学校领导的大力支持下,为了拓宽学生的视野,引进好的教学方法,提高课堂教学的教学效果,我校积极引导和带领广大教师“走出去、学进来”。近几年我校加大了教师外出进行信息化学习培训的力度,先后多次派出各学科教师外出学习达111人次,仅外出培训一项投入就达到11.7万元。每一个外出学习的个人或者团体回来后,都要结合我校的实际情况,进行校级的二次培训,把他们学习回来的先进的信息技术能力传授给学校的其他的教师。

我校根据我校的实际情况制定出本校的严格按照“教师信息技术培训实施方案”,每周周二下午课外活动期间参与学校组织的“WordExcelPowerPoint等基本操作知识和方法”“微课制作”“交互式电子白板的使用”“智慧课堂软件的使用和管理”“白板课件的制作”“电子表格的制作”等的培训,使全体教师基本掌握了信息技术知识和基本操作技巧,并且能运用到自己的教育教学实践中去,切实提高自己的课堂实效性。现在全校有100%的教师都能熟练运用设备进行备课和组织课堂教学,并掌握了“远程教育资源”的接收、下载、整理、运用,在课堂教学中充分发挥资源优势,体现自己的特色课。经过培训,运用多媒体开阔了学生的视野,活跃了气氛,提高了课堂效率。

通过本学期的培训,我们进行了培训测试及调查问卷,90%的老师表示培训很受用,对以后的教学中起到了很大的帮助,更新了自己的教育教学理念,对自己的帮助很大。

(二)    网络教研

随着新课程实验的深入实施,给教师带来了全新的理念,全新的课堂推陈出新、层出不穷。学校的教研活动方式也跟随着发生了变化。我校在开展“网络教研”活动中有一些新的与经验:

1、以常规教研活动为载体,向网络教研深化。利用有限的资源把网络信息整理收集下来,切入到我们的教育教学中,在我们的课堂上找类似的问题,交流寻找策略。然后再有专门从事操作教师上传、跟贴,既代表了大家的想法,也涉猎了网友的信息。在把好的做法运用到我们的教学中,势必会提高教学质量。

2、寻找典型的事件相互交流,共同提高。教育教学中有着丰富的问题,正是我们的教师所渴求解决的。这就要求我们针对教育教学的实际来寻求热点、难点的问题,让教师们结合自己的教学实际拿出解决问题的策略,对他人的做法提出意见或者建议,将这种形式作为对老师进行校本培训的主要方法来抓,做到每月教育教学都有一个主题,从而达到提高教师教育教学水平,促进老师专业发展的目的。

 3、利用网络优化备课。提倡并鼓励教师充分利用网上资源进行备课,并将典型的课例的教学设计发布到网上,寻求网友的指导,达到情感的交流、共同提高、不断进步,鼓励教师下载与自己相适应的教学设计和课件运用到自己的课堂中,并做好这种形式能否切实减轻教师负担的研究。

4、传递有价值的资料,与人共享。在网络中不仅仅只是获取自己要找的资料,更重要的是要把自己教学实践中的所思、所想等发布出去共同交流。鼓励老师把这几年积累下来的资料发布到网络中,交给自己的合作伙伴。

()空间建设

自云平台教师账号发布以来,我校积极贯彻上级相关会议和文件要求,本着边建边用的原则,借助云平台开展活动,取得了较好的效果。

1)、云平台账号开通情况

全体教师账号全部开通,并正常运行。

2)、云平台数据情况

我校全体教干教师共发表文章;发表视频;群组论坛帖子;文章浏览量;视频观看量位居全市前列。

3)、设备情况

我校宽带光纤直接到各科室,现在启用的各室网络均已接通。

4)管理要求及具体建设情况

我们成立了云平台工作领导小组,专人负责云平台的管理和指导,制度约束和鼓励,活动推进等方式推进云平台使用。

A、加强机构平台建设,方便教师网络交流

    我们利用机构平台,为教师进一步搭建了各类管理平台、应用平台、资源建设平台等,如教务管理平台、后勤管理平台、政教管理平台、安全管理平台等管理平台,方便部门负责人上传发布相关信息,开展活动,同时也方便教师了解学校各部门信息,参与网络活动,提高了学校教育管理的透明度,提升了管理效益。还开展了网络教研平台,方便教师参与网络教研活动,提高了教研效益,促进了教师专业成长。

B、加强制度建设,促进云平台建设效益

    出台《密山市实验小学云平台管理要求》,要求全体教师按要求建设自己的云空间,完成上传任务,积极参加学校开展的网络教研活动,通过制度约束教干教师,让云平台的各功能充分发挥功效,引导教师积极反思,促进其专业成长。

    C、开展网络教研活动,促进云平台功能发挥为了让云平台充分发挥其功效,促进教师专业成长,我们开展了尝试着开展了一些网络教研活动,取得了较好的效果,一是利用云平台开展了网络理论学习活动,通过云平台提供的评论、投票、分享等功能,老师们参与网络教研活动不受时空限制,我们要求教师利用教余时间认真学习领会,把自己的所思所获以博文的形式发表在云平台中,同时将自己的观点在网络教研平台上以评论的形式发表,老师们的观点得以碰撞,思想得到进一步的交流提升,所学得以内化。其次利用例会时间,面对面进行研讨交流,统一认识,随机确定主讲人,阐述自己的见解,通过面对面的交流,充分发挥了以点带面的辐射作用,理论学习效果提升明显。最后学校教务处对此次活动进行总结提升。

D、奖惩规定

    为了鼓励教师积极参与到云平台建设中来,我们正在研究奖惩规定,目前这项工作正在讨论,这个规定主要从以下几个方面考虑:云平台数据量化列入综合量化工作计划、格式工作计划、周工作计划、月工作计划、季度工作计划、我们打算把云平台中的文章数量、视频数量、帖子数量等作为一项指标列入教师综合量化之中。

    除了对基本数据的要求,云平台作用的发挥还要靠活动的推进,我们要求每一位教师都要积极参与学校开展的各项网络教研活动,

根据参与度、交流内容的质量等进行综合打分,成绩列入综合量化。

是优秀文章和视频评选活动为了让老师积极反思,写出高质量的原创教育文章,我们将定期开展优秀博文和优秀视频评选活动,获奖的作品将入选学校的优秀教育资源库,同时对成绩优秀的教师给予物质和精神的双重奖励,让老师体验成功,促进其专业迅速提升。

三、  全面开展“信息技术与教育教学”专题活动

(一)智慧课堂

我校智慧课堂的创建实现了师生互动的愿望。共建了六间教室,每学年一个,成立了25人组成的智慧课堂课题组,智慧课堂上孩子们使用遥控器(IRS)抢答、做选择题,到讲台上,在白板上进行互动演示,教师用统计功能进行学情分析,用挑人功能任选孩子答题。用PAD为不同的小组推送不同的习题,彻底的解决了“吃不饱”和“吃不了”的状况。老师利用问卷星“网站制作试卷”等多种渠道的获取知识和考察孩子知识的掌握情况。这样的课堂是就是一个万花筒般的课堂,这样的课堂就是一个没有围墙的课堂,这样的课堂就是一个我的地盘我作主的课堂。

如今,智慧课堂已经在我校全面开花,有很多教师主动申请加入到这个的队伍当中。智慧课堂的新奇,实效,互动深深的吸引了很多教师,他们愿意主动加入到这个队伍中实践、操作、互相探讨。同时,本学期,为了在我校更好的深化智慧课堂,我校开展系列活动中推进智慧课堂构建。

有效实施智慧课堂研究的关键在教师观念的转变、思想的重视和认识的一致,所以学校举行多种活动来促进和深化智慧课堂教学实践,逐步探索出不同学科、不同课型的智慧课堂教学模式,构建智慧课堂教育教学管理与评价体系,搭建数字化教学研究资源平台。

1)进一步开展教师学习、交流活动。以年级组或学科组为单位,交流对智慧课堂的理解、感悟、思考以及即将开展智慧课堂实践的设想和思路。    

2)专家引领。走出去或请进来,争取专家与教育局教研部门领导理论引领和实践指导。    

3)智慧课堂教学研究活动。各组每月至少推出一堂智慧课堂教学研究课,组织教师听课观摩,并以对话互动的形式进行研讨分析,不断探索智慧课堂教学模式。    

4)开展教师基本功竞赛。将新课程标准和智慧课堂教育理论,在校园网及个人空间上呈现,要求每一个教师认真学习,学校将不定期地组织有主题的竞赛活动。    

5)智慧课堂优秀个案和个人随笔评比。每一个教师在学习、实践、思考的基础上不断总结,提炼出成功的优秀的课堂教学设计、案例,或以随笔、论文、数字故事等形式总结自己成功的经验或改进的措施。

6)智慧课堂实施中将加大学校资源平台的建设,建立备课平台、微课资源库,将师生空间建设实现常态化。

7)评价如同“指挥棒”,具有导向功能,智慧课堂评价着眼于学生的全面和谐发展,不局限于某一学科的学习成绩,以翼校通平台提供的兰尺魔法棒作为多元评价工具,教师、同伴、自我、家长多元主体参与,注重过程性、体验性评价,强调激励性、互动性。

本学期智慧课堂出课教师16人,其中,刘栋老师的《等式的性质》和刘晶波老师的《亟待拯救的濒危物种》、林乐平老师的《用67解决问题》在校园优课展示活动中进行展示,收到了家长及在座各位教师一致好评。更好地促进了我校的智慧课堂应用的热情。

在智慧课堂阶段总结宣传中推广智慧课堂教学模式,同步校园文化建设。学校将智慧课堂教学实践与现有的课题有机结合,切实做好总结提炼与宣传工作,争取更大范围的交流和推广,努力实现试点校引导带动作用,力争使智慧课堂教学成为全区特色项目,并为之成为特色学校不断积淀丰厚的底蕴。

(二)翻转课堂

“翻转课堂”是一个崭新的领域,老师对于“翻转课堂”的理解还是一片空白。全国各地都只是在尝试实验中,甚至找不到相关的书籍和资料。鉴于这种情况,我校开展的翻转课堂采取了以下两种途径:

1.借助网络平台,学习理论知识。

    建立课题组博客及课题组成员个人博客,引导课题组的成员在网上搜集关于“翻转课堂”和“微课程”的理论资料,并充实博客内容。采用自主学习与集体交流的方式,先后学习了《翻转课堂教学模式》《翻转课堂的思考》《为什么要开展翻转课堂》《微课设计开发与应用》等资料丰富了老师的专业知识,提高了教师理论素养,为课题的顺利开展打下了坚实的基础。

2.吸收最前沿的信息。

学校积极的组织课题组成员参与了市电教馆组织的课题培训、“智慧教育”的培训等;还请专业技术人员来我校进行了的学习机使用的详细培训,更让我们切实感受到信息化环境下“翻转课堂”与传统课堂之间的天壤之别;让老师们体验到在信息环境下翻转课堂的教学质量监控是那么直观、快捷、高效。

    为了清楚的了解学生自主学习情况及家长对于课题的理解与支持情况,我们课题组制定了《小学学生自主学习现状调查问卷表》《小学学生信息化学习工具状况调查表》(家长填写),对实验班的学生的现状作了深入的调查,明确的了课题开展存在的问题,并采取的相应的措施。

    借助于参加《第十二届全国中小学教师信息技术的创新与实践活动》,我们课题组成员群策群力,以“辩课”的形式,探讨确定微课程主题、微课程教学目标、微视频的“自主学习任务单”,以及课堂学习的预设形式等。

    通过对学生的调查,我们发现学生喜欢游戏与知识相结合的课堂、能充分参与体现他们学习主动性的课堂教学,非常愿意参与这样的翻转课堂实验。但是学生学习状况差距很大,有的学生拥有学习电脑如读书郎、步步高或小霸王的学习机,有些学生为留守儿童什么学习辅助工具却没有。而且他们对家教机以及课题设备家教机的了解甚少,百分之三十二的学生采取观望的态度,百分之四十四的学生想要购买这一设备。

大多数家长不知道什么叫“翻转课堂”,有一部分家长为孩子准备的学习工具:23名学生家里有电脑占30%,22名同学有复读机或学习机占29%。有20名家长对于课题研究的配备设备,愿意让学生购买家教机参与课堂;28名家长想使用原有的设备占35%,15人采取观望态度占20%;家长对与孩子的作业辅导能力有待加强,比如词句的听写、对话等大多家长没有这方面的能力。因此,家长也建议需要一种能为学生提供帮助的学习机。

初步探究“自主学习任务单”的设计

1.通过半年的课题研究,我们初步探讨认为:自主学习任务单的内容需要设计以下方面:1.学情分析;2.学习内容分析;3.学习目标;4.重难点预测;5.学习方法指导;6.课堂形式预设;7.问题设计;

    2.“自主学习任务单”的设计要避免纯粹的“教案化”“习题化”设计,要体现对学生的综合学习导向的引导。

目前存在的问题。

1)关于设备

实验班中,拥有学习机的学生只占有29%,拥有电脑的只有30%,还有41%的学生没有自主学习的信息化工具。

2)关于“翻转课堂”

“翻转课堂”就是要实现“先学后教”,颠覆传统“先教后学”的教学方式。那么,在学生对微课程进行自主学习后,教师主导的课堂活动应该采取什么样的形式来进行?传统的五步教学模式,显然已经不适合“翻转课堂”的教学。

解决的问题的方法:

1)专家引领,交流观摩

1.“翻转课堂”是一个全新的理念,全新的模式,我们迫切的希望有更多的机会能够走出去,聆听专家的建议,获取一些成熟的操作方法,通过与专家面对面的交流,实地的参观,解决研究过程中的困惑。

2.参与”翻转课堂”的学校目前都属于摸索阶段,希望市电教馆能够定期的举办课题交流研讨活动,加强课题学校之间的联系,促进课题的高效开展。

2)设备的使用

对于设备的使用仅仅停留在会用的阶段,课堂上随机出现的问题不能尽快的解决,建议进行一些操作性的培训,提高教师对设备使用的熟练度。

(三)创客空间

我们学校在领导的大力支持下,科技教育一直处于教育阵地的前沿,我校的探究课程中的科技发明教育课程已成为学校课程新的亮点。通过几年的探索,学校科技发明教育构建了一套独具特色的教学体系。

开展创客教育,首先要有一个创客空间。于是我们就把教学楼一楼教室进行了改造,一个60平方米的创客空间诞生了,并取名为创客空间,希望学生都能成为会创造的小能人。有了创客空间之后,我们就齐心协力开始了创客教育之梦。

201511月份在学校领导的大力支持下,学校投入资金购买了makeblock机器人小车、3D打印机、创客套装工具等多种开发孩子想象力和创造力的产品。整个设备的应用都是一个全新的、未知领域,为了尽早的熟悉课程,创客教师们加入了NQQ群,关注了N个公众号和论坛,白天、晚上随时随地学习。经过一段时间的摸索,目前学校的创客社团也初步形成规模,为了让更多的学生受益,创客课程体系分普及型和培优型,五学年全体学生开设了SCRATCH趣味编程课程。然后又针对感兴趣和有潜力的学生开设了3D建模打印课、LED创意作品课、智能智造课、makeblock机器人编程课5种课型。

创客教育于我们的教师和学生是一个新的高度,新的挑战。然而,我们本着做中学,学中做的创客精神,在实践中解决问题,在实践中探索路径。开学初,我们主要从以下几个方面来实施创客教育:建立一个创客空间。申请一个创客微信公众号。创建一个师生交流QQ群。打造一支创客教师队伍。开设社团课程。优化日常科技课堂教学。

1)建立一个创客空间

    为了让更多的学生了解创客,创造作品,我们对教学楼一楼一间教室进行了改装成立了创客空间,与科学探究室、综合实践室、发明展览室一起,作为小创客们的活动空间,更大限度的给他们一个自由发挥的平台。

2)申请一个创客微信公众号

我们准备在微信公众平台上申请了订阅号,定期向学生和家长发布创客教育的知识和活动。每当有学生创造了一些好的创意作品我们都会及时发布在公众平台上,也使它成为了学生展示的平台。使它成为了我们创客教育宣传普及的一个重要阵地。

3)创建一个交流QQ

  学生们通过QQ群互相研讨,展示创意和编程作品,我们的教师可以及时地对学生们进行在线辅导,答疑解惑。也使创客教育从课堂延伸到课外,从校内延伸到校外。

4)打造一支创客教师队伍

   通过招募海报和大屏幕宣传,我们成立了创客教师团队,除了4名专业的信息技术教师,还有1名优秀的科学教师。创客团队先后到过南京、佛山等地参观学习,接触了许多最新的创客教育理念和好的经验做法,开拓了视野,提升了技能。

5)开设社团课程

我们在原来信息技术社团课程的基础上,成立了13D建模与打印,2、机器人编程与比赛,3、智能智造课,4LED创意作品,等四大社团。在每周三的下午,小创客们兴致盎然的参加活动。

6)优化日常信息课堂教学

   目前,我们正在制定科技发明教育的课程标准、进一步完善课程内容体系、梳理创新成果,力争让我们的课程标准和体系能进入国家层面,在全国树立标杆。

通过开展创客教育,我们感到:学生在活动中收获着创造的快乐,老师在付出中收获着成长的幸福,学校在特色发展中更加彰显出品牌的效应。在2016年四月,密山市小科技小发明大赛,我校学生带去的创客作品均在活动中大放异彩,得到主办方和师生们的一致好评。在机器人比赛中,我们荣获一等奖的好成绩,常晁毓同学利用Arduino主控板和距离传感器,以及3D打印设计的坐姿矫正器,李柏翰同学的自动喂鱼器,刘怡彤同学的智能杯座和张爱源同学的环保多功能吸尘器获得了2016年密山市中小学生创新科技大赛一等奖。

20162月寒假期间,学生刘浩博在网上参加温州百里路小学张晓胜老师的SCRATCH编程课程时,在远程讲解的编程互动课——徒走拍球,效果非常好,受到群里各地学习的老师和小朋友的喜爱,获得了由创客之父李大维、北京景山学校吴俊杰等一些中国创客大家们联手签名的证书。

同时为了增加教师对信息技术的应用能力,为使更多学科老师如何参与到创客创新教育中来,学校创立了创新项目——Scratch 趣味编程培训,由钟金香老师进行培训、指导。

解决创客作品无创意的一种方法就是让所有的老师参与到创客教育中,加快课程一体化的进程,让其他老师进入创客教育的最快的方式是先让每位老师都先学习Scratch

如何让教师、学生转变思想学会创新、善于创造,已经成为了当今我们必须面对的问题。我理解的创客教育不是单纯为了要让学生制作出多少有创意的作品,让学生学会多高的技能、本领,更重要是要转变他们的传统思维理念,拓展学生的创造、创新思维,培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。着重从以下几个方面来谈谈:

1、模仿与创作

在教学生Scratch编程时,我开始意识的培养学生的创新意识,比如在编故事《小猫和小熊交朋友》内容时,我要求学生更换故事的“角色”,慢慢的要求学生不仅要将“角色”变换,还要将故事的内容也要自己进行创新、改编。在学习“克隆”指令制作《下雪》情境时,要求学生用“克隆”指令制作《星星闪烁》,这样学生会动脑思考,如何组合脚本指令来实现闪烁的效果。经过一段时间的练习,我对学生的评价由单一的模仿变为:“利用学习的模块扩展编辑和老师不一样的游戏,否则就算你不合格!”例如在我讲解《弹球》游戏后,有的学生进行大胆的创新制作了一个很有故事情节的《保卫苹果》、《小球打砖块》等游戏,还有的同学请教要制作《羽毛球比赛》游戏,可是“抛物线”的问题不会解决?我心中非常高兴,学生的思维越来越活跃,在无数个问题过后,孩子收获着知识,积累着能力,至现在学生现在自己的想法越来越多,内容扩展的也越来越丰富,“创新”的小苗已经在他们心中开始萌芽。

2、主动思考与解决难题

在教学的探索中,我还注重培养学生发现问题和解决问题的能力。在教学生学习知识时,我也有意识充分利用学校现有设备中的问题设疑,来培养学生利用学习的知识主动解决生活中问题的能力。

学校红领巾电视台计算机的显示器连接主机用了一个VGADVI的转换口,由于连接不稳,经常出现颜色闪烁的情况,后来换一条线还是不能解决问题。这时我就找到一位小创客,请他来帮忙。经过简单的测量后,我将3D打印软件和学习的网址发给他。结果没过了几天他就将3D模型发给我,我经过测量给他提了点建议,用截屏告诉他将模型导成STL给我,第二天他就将修改后的支架模型发给了我,我打印出来以后,大小、构造都不差,正好解决了学校的难题。我在上课时,向这位同学致谢并非常高兴的表扬他,同时满足他的一个心愿,为他打印一个自己制作的瓶、盖分离的仿真矿泉水瓶。我对所有同学说:“如果你自己设计的创意作品中需要3D打印模型,或者是你设计的生活中实用的模型,我都可以给你们打印。”之后就有同学帮自己家的小锅打印了一支坏掉了的“耳朵”,在安装“耳朵” 时,家里又没有大小合适的扳手,就又设计了一个扳手,利用自己设计的3D扳手将这只设计简陋但很实用的 “耳朵”安装上,还有的同学为自己的水杯设计了一个防尘杯盖、矿泉水瓶的浇花喷头……

陶渊明说:“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长。”学生们现在的发明创造虽然还很稚嫩,但他们已经走上了不断思索、勇于创新的创新之路,也许今天的一个小“水瓶”,明天会撑起一片天空,也许今天的一棵“创新”小苗明日会慢慢生长,成为一棵参天大树。我相信只要我们相信自己的教育不断更新自己的育人理念,创新会在所有教师和学生心中开花、结果,芬芳万里!

(四)少儿电视台

实验小学红领巾电视台创建于201512月,拥有3 架高清摄像机,蓝箱和中广上洋虚拟演播系统。电视台是有线和网络双传输,可接收5套电视节目,并能实现学校活动的现场直播与新闻节目的录播。

目前由钟金香和金森两位老师带领小记者们进行新闻的采编、制作,同时在周一队会课上进行播放,以此来弘扬实小文化,传播实小正能量。成立一年来,共制作播出近20期新闻节目,其中4期专题新闻。学生参与采访、录制的人数达50多人次,同时对上级领导检查参观、来校参加活动的家长、在校的教师、学生采访达20多人次,极大的锻炼了学生,丰富了学生的校园文化生活。

在对校园大型的艺术节、警校共建等多次活动进行现场直播。并对上级领导的信息化检查验收、现场会等多次活动中做展示。在20165月份对学校参加“一师一优课,一课一名师”晒课活动的30多位老师进行录课活动。11月份,受密山市关工委委托,为参加全国首届平安中国微电影的比赛活动,仅用十天左右的时间完成了电视台的第一部微电影——《成长》的拍摄制作工作。目前影片已报送上级单位参加评比中。

今后我校会加大这个队伍的建设,将着手提高兼职教师的专业技术水平,提高、锻炼学生的综合能力,克服困难,做好电视台的工作,为全校师生服务!

(五)“信息技术与学科教学深度融合”科研课题研究

教育信息化是教育与信息技术在时间过程中相互交叉、相互融合,可以从多方面、多角度观察后形成的综合性教育模式。融合就是彼此在内容上相互交融,集中两者中的优势合二为一,优势互补,寻求连接点与共同点,产生最真实的、实质意义的联系,最终成为一体的过程。由此我校成立了“信息技术与学科教学深度融的”科研课题研究,本课题研究是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程,以一种理想化的教学环境,来实现一种可以充分体现学生主体地位的新型学习方式。融合的本质就是要改变传统的、守旧的以教师为中心的教学模式的结构,转变成新型的主导――主体相互结合,相互融合的教学结构。在教育系统的改造和流程革新中,实现技术与教育的融合,构建成新型的信息化教育形态,为教师和学生的生活、工作、学习提供最根本信息化空间。

1、信息技术与各学科整合,有利于激发兴趣,提高教学质量和教学效果。  

1)形象直观,激发意向,寓教于乐  

兴趣是学生学习的动力,是点燃学生智慧的火花。在教学中恰当地运用信息技术手段,把数学抽象概念形象化、情境化。利用声音、图像、文字、录像、动画创设教学情境,以积极调动学生多种感觉参与,能够很快吸引学生的注意力,激发学生去探求、发现、创造。教学活动静中有动,动中有变,变中激趣,寓教于乐,提高了学生学习数学的积极性。  

 例如邵奎红老师的美术教学《各种各样的鞋》,在学生在动手制作前,设定情景,温州鞋城需要设计师设计鞋子,展示温州鞋城全貌,一下在把学生带入到氛围之中。后举办鞋子拍卖会,一声声叫卖声直接拉我们进入售卖现场,场面特别的热烈。

好的教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行实践和交流的机会。以上片段中的媒体就为学生提供了现实而有趣的探究材料,有效地唤起学生已有的生活经验,激发学生探索新知的强烈愿望,可以说学生是在趣味盎然中带着已知走进新知的学习的。  

2)感悟数学,源于生活,服务生活  

每个知识都来源于生活,又服务于生活。利用信息技术手段很自然地把生活中的实际问题转化为问题,使各学科更多地联系生活,贴近生活,让学生学得更轻松,更有趣。如张海蓉老师数学教学“角的初步认识”时,借助计算机展示抽取实物(红领巾、三角板、钟面、折扇)的图象,具体形象地呈现出各种方位、大小不同的角;在教学“相遇问题”时,用计算机直观地展示两个物体运动的方向、距离、运动的时间与各自的速度,对学生理解“相向”、“相距”、“同时”、“速度和”、“相遇时间”等词语的含义有很大的帮助;在教学“圆的认识”时,利用计算机演示不同形状车轮在前进中的状态,有利于学生理解车轮为什么是圆的;在教学“认识人民币”时,可以通过计算机直观地展示各种面值的人民币及“元、角、分”之间的十进关系,加深学生对“元、角、分”的认识。  

这里信息技术手段的运用,犹如架设在学生与教材之间的一座桥梁,起到了举足轻重的作用。  

3)加强合作,强化感知,发展思维  

新课程中大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。通过观察、操作、比较、交流等活动,促进学生知识与技能、情感、态度、价值观的整体发展,对培养未来社会需要的创新人才具有重要意义。信息技术手段的应用,正符合新课程这一理念。  

如刘晶波老师语文教学一年级“拼音教学”时,为了训练学生丰富的想象力和动手操作能力,培养学生勇于实践,敢于创新的精神,可以把拼音字母变成个动画形象投放到屏幕上,问学生这些物体象什么,然后引导学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等,在大脑中想象组合出来,让他们动手拼,这时就充分发挥电脑的优势,让学生在电脑上操作,拼组成各种美丽的图形,学生兴趣浓,情绪高,思维活,反应快,不仅在玩乐中获得知识,发展能力,而且每件小作品无不闪烁出艺术创造的灵感和美。  

在小组讨论合作交流中,小组有分工,人人有事做,每一个学生都可以发表自己的见解与收获,加上现代教育媒体的运用,就为学生创设了宽松、和谐、合作、民主的学习氛围,为学生的思维活动提供最大限度的伸展空间,对学生富有个性的学习,充分展示自我,强调培养学生的创新意识等方面很有裨益。  

4)化繁为简,化难为易,体验成功  

用信息技术手段,可以加快教学速度,减小教材难度,加深理解教材的深度,大大提高单位时间内学生掌握知识的数量及质量,并能把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度有机整合,促进教师与学生生命的发展与智慧的生成。  

例如许成敏老师讲授的一年级第一册“认识钟表”一课,其中认识“大约几时”是教学的难点,如何让学生主动、自主、有效地获取知识呢?教师没有让学生直接地去对比6577007033个钟面上时针与分针的位置,而是动用心智,巧妙地把这三个时刻融入在一个看电影的故事情境中,事先没有告诉学生去观察也没有引导,通过对显示有三个不同时刻钟表的动画图片的观察,两次提问:小明会对妈妈说什么?这时学生已经自觉地对时针和分针的位置进行了细致地观察,体会到“大约7时”就是很接近7时,知识在学生的体验中不知不觉地生成。

再如:徐珊老师在语文教学“烤鸭”时,课本只提供了各种北京风味,直观又生动。烤鸭的图片,学生更是在课上得到了视觉与感官的享受。教师在互联网上下载了近10多张图片,都是学生日常生活或电视节目中常见的。教师把下载的图片按范围制成若干网页,学生可自由浏览、搜索、比较、分析。

卢梭说:教学中不是教师去告诉学生你应当学什么东西,是学生自己希望学什么东西或研究什么东西;而教师呢,则设法使学生了解这些东西,巧妙地使学生产生学习的愿望,向学生提供满足他们愿望的办法。从中体验成功的喜悦,唤起学生兴趣盎然地再一次追求成功的心向。而信息技术手段的运用在这里就是一条捷径。 

(六)“一师一优课,一课一名师”活动

为了促进教师专业化成长,深化高效课堂教学改革,凸显学生课堂学习的主体地位,着力打造高效魅力课堂,提高教育教学质量,我校根据教育部文件部署精神,结合黑龙江省和鸡西市的相关方案结合我校的实际情况,筹备了我校的“一师一优课,一课一名师”活动

2016年的“一师一优课,一课一名师”活动中,我校已有34位教师讲授公开课。并且录制了课堂实录参加了新一轮的晒课活动。经过又一轮层层选拔,截止目前为止25名教师获奖,其中胡兆侠老师的《三顾茅庐》、刘春梅老师的《梯形的面积》、孙长丽老师的《分数的简单应用》入围部级,张海蓉,林乐平等4名教师荣获省级优课,其他教师分获地市优课。尽管活动已经结束,但我们的思考和行动仍将继续:活动只是一个载体,我们应该把它看作是一次切实办人民满意教育的途径之一,努力把它形成长效机制。深入持久地开展“晒”的活动,提高老师专业素质,提升课堂教学质量,把“一师一优课,一课一名师”活动推向深入。

一师一优课,一课一名师  活动获奖情况统计表

 

姓名

学科

版本

年级

课题

 

1

胡兆侠

语文

教科2001课标版

四年级上

快乐读书屋《三顾茅庐》

 

 

部级

2

刘春梅

数学

人教2011课标版

五年级上

《梯形的面积》

入围

3

孙长丽

数学

人教2011课标版

三年级上

《分数的简单应用》

入围

4

葛静

数学

人教2011课标版

二年级下

《混合运算》

省优

5

张海蓉

数学

人教2011课标版

一年级下

《找规律》

省优

6

林乐萍

数学

人教2001课标版

五年级下

《异分母分数加、减法》

省优

7

邵奎红

美术

人教2001课标版

一年级下

《有趣的半圆形》

省优

8

庄严玲

数学

人教2001课标版

五年级上

《用字母表示数》

市优

9

何平

数学

人教2011课标版

一年级下

《两位数减一位数、整十数》

市优

10

王微

数学

人教2011课标版

三年级上

《几百几十加减几百几十笔算》

市优

11

李玲

语文

教科2001课标版

三年级下

《童年的泥巴》

市优

12

杜玉霞

语文

教科2001课标版

三年级下

《爱心项链》

市优

13

邵永玲

科学

教科2001课标版

三年级下

《测量水的温度》

县优

14

张永莲

数学

人教2011课标版

五年级下

《因数和倍数》

县优

15

庄艳玲

数学

人教2011课标版

四年级上

《田忌赛马》

县优

16

王雅玲

数学

人教2011课标版

二年级下

《用789乘法口诀求商》

县优

17

杨宇

语文

教科2001课标版

四年级下

《愚公移山》

县优

18

徐珊

语文

教科2001课标版

二年级下

《少年聂耳》

县优

19

杜玉霞

语文

教科2001课标版

三年级上

《母亲的账单》

县优

20

辛秀杰

语文

教科2001课标版

四年级上

《地球只有一个》

县优

21

刘晶波

语文

教科2001课标版

二年级下

《爱护书籍》

县优

22

李霁虹

品德与社会

人教2001课标版

三年级上

《我是谁》

县优

23

钟金香

信息技术

辽师大课标版

六年级下

《猫和老鼠》

县优

24

郭继锋

音乐

人教2011课标版(五线谱)

四年级上

《唱脸谱》

县优

25

赵岩

音乐

人教2011课标版(五线谱)

四年级下

《少先队员采茶歌》

县优

四、  全面加强数字化资源建设

为了全面加强我校数字化资源建设,我校以优化学习过程和学习效果为中心,努力培养学习者的信息素质。本学期本校教师所制作的学习指要、课件、ppt、学校的工作安排、教育教学视频等资料能及时上传到校园网上的资源库里。同时充分使用有效的网络资源,做到校内资源共享,发挥网络优势,促进教育信息化应用深入开展。定期更新学校主页,及时在网站上发布学校的各类信息。本学年各条线能将各类重大信息及时传到学校网站。

为了充分利用学校资源库,进一步提高网络的使用效率,学校实行无纸化办公,所有的通知、文件都利用校园网向教师传达,通过实施节约了纸张。

我校在制作微课上也有自己的定义:利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为解惑而非授业,它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导,不能代替课堂的新知识教学。时间须严格控制在五分钟以内。老师们一定要明确的是,微课是自己讲自己录,而不是谁扛着摄像机录你。所以,要讲微课,一定要学会自己制作。而我校也要求每学期,我校45岁以下的教师,每位教师要制作的两节微课,并把这些资源投放在资源库中,真正的达到资源共享。

截止到20161222日,我校教师教学课件制作数量已经达到265个。

我校资源库教案109个,均已达到覆盖每个学年、每个学科。国家教育云平台中我校教案我校每位结合自己所教学科,进行备课。备课教师都能做到认真学习、深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书,了解课程的基本理念,明确课程要求,结合实际撰写好详细的电子教案,能充分体现新课程理念,教学设计内容明确,要求具体,可操作性强,符合学生认知特点;教学环节清晰,突出作业的层次性、拓展型。                    

 总之,学校信息化工作是一个重要、长期的工作,在今后的工作中,我们还要把工作做得更细、更全、更好,使其真正成为学校教育教学工作的后勤保障,给学校的教育教学工作以强有力的支持。

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